|
Démarche pédagogique & organisation du travail |
|
L'inspecteur
Questions Un projet soutenu par la COCOF dans le cadre de son programme Anim'Action |
|
L'objectif, encore et toujours : inciter les élèves à réfléchir sur une situation donnée, se poser des questions, se forger leurs propres opinions, les exprimer clairement et les confronter avec celles des autres. Après une phase de travail axé sur le vocabulaire - synonymes, antonymes -, les enfants ont été amenés à échanger leurs points de vue sur des couples de contraires tels que beau-laid, juste-injuste, obéir-commander, liberté-obligation, grand-petit, bonheur-malheur, même-différent, etc... L’expression orale a été nettement privilégiée. Cela s'explique par un constat : les élèves ont généralement beaucoup de mal à construire des phrases - trouver les mots justes pour exprimer leurs idées - et à les exposer devant un groupe. Comprendre que différentes réponses sont possibles, qu’il existe plusieurs clés… Outre apprendre à se poser des questions, il s'agissait aussi de poser des questions aux autres et de comprendre qu'il n'y a pas toujours de réponses uniques ! Qu'il n'y a pas toujours une réponse "vraie" et une autre "fausse" (un peu comme à l'école). Derrière ces notions de contraires, il s'agissait d’initier un débat citoyen, un regard critique sur le monde qui nous entoure et une réflexion sur nos relations avec les autres. Les élèves ont ainsi abordé quelques "grandes" questions: qu’est-ce que la beauté et la laideur ? Par rapport à quoi et selon qui ? Est-il important d'être libre ? A-t-on besoin de règles ? En quoi suis-je différent des autres ? En quoi suis-je le même ? Qui décide de ce qui est juste ? Que ressent-on face à l'injustice ? Création d'un CD-rom : un outil créatif, ludique et interactif A chaque couple de contraires, une "enquête" a été menée. Dans les rôles de détectives ou d’enquêteurs-adjoints, les élèves ont été invités à aider de manière active et concertée l’imaginaire Inspecteur Questions en participant aux différentes phases de l’ « instruction » : réflexion – investigation – présentation. La présentation -
commencée en 2009 et poursuivie en 2010 - a pris la forme d'un
Cd-rom dans lequel l'inspecteur et ses adjoints exposent des problèmes à
débattre et les différentes clés possibles…
Sophie Knott - FIJ - 2010
|
